Finn Church Aid recrute – Intégration des TIC dans l’outil d’évaluation pour les écoles primaires et secondaires

Finn Church Aid (FCA) est la deuxième plus grande organisation finlandaise de coopération au développement et un important fournisseur d’assistance humanitaire avec des opérations dans 13 pays à travers le monde. FCA soutient trois domaines thématiques : Droit à une éducation de qualité, droit aux moyens de subsistance et droit à la paix.

FCA a une vaste expérience dans la mise en œuvre de l’éducation au Kenya, ayant soutenu des interventions éducatives dans les comtés ASAL de Turkana (camp de réfugiés de Kakuma), Garissa (camp de réfugiés de Dadaab), Tana River, Samburu, entre autres comtés. L’organisation a reçu un soutien financier de l’UNHCR, de l’UNICEF, du MFA, du WUSC et du BPRM pour mettre en œuvre des interventions éducatives dans les camps de réfugiés et d’autres comtés ASAL. Les interventions éducatives se sont concentrées sur l’accès, la rétention et l’éducation de qualité pour les garçons et les filles dans les écoles primaires et secondaires.

FCA s’associe actuellement à l’UNICEF pour mettre en œuvre le Programme d’Alphabétisation Numérique (DLP) intitulé « Connectivité du Dernier Kilomètre dans les Écoles (LMCS) » ciblant quatre comtés de Marsabit, Samburu, West Pokot et Tana River. Les comtés cibles dans les Terres Arides et Semi-Arides (ASAL) au Kenya sont parmi les plus pauvres du pays. Samburu a un taux de pauvreté de 71,9 %, Tana River 66,7 %, Marsabit 66,1 % et West Pokot 60,1 % contre un taux national de 45,9 % (Rapport sur la Pauvreté au Kenya, 2022). L’accès à l’éducation dans ces régions reste un défi important. Par exemple, le TBN pour Marsabit est de 38,9 %, West Pokot 86,4 %, Tana River 48,1 % et Samburu 44 %, contre une moyenne nationale de 78,1 % (Cahier Statistique de l’Éducation de Base du MOE, 2020). Dans ces comtés, l’accès aux appareils numériques et à la connectivité Internet est limité, ce qui affecte l’efficacité de l’apprentissage numérique, soulignant ainsi le besoin urgent d’investir dans les infrastructures TIC.

Contexte et Justification de la Mission

Le Gouvernement du Kenya (GoK) promeut activement une économie numérique pour stimuler la croissance économique. Le Plan Stratégique de l’Économie Numérique du Kenya et le Plan Directeur Numérique National du Kenya visent à améliorer les infrastructures numériques. Le programme TIC dans l’Éducation ou Programmes d’Apprentissage Numérique (DLP) au Kenya a réalisé des progrès significatifs ces dernières années, en se concentrant sur l’intégration des technologies numériques dans les écoles primaires publiques. L’objectif est de préparer les jeunes enseignants et apprenants à un monde axé sur la technologie en améliorant leurs compétences en littératie numérique dans le but d’améliorer les résultats d’apprentissage.

Le gouvernement kényan a activement soutenu le DLP, en veillant à ce que les appareils numériques et les ressources soient disponibles dans les écoles primaires publiques depuis qu’il a distribué plus d’un million d’appareils aux écoles primaires au Kenya. Le DLP souligne l’importance de la littératie numérique, visant à doter les étudiants des compétences nécessaires pour naviguer efficacement dans le paysage numérique tout en veillant à ce que les enseignants soient bien équipés avec des compétences adéquates pour soutenir les apprenants en utilisant des méthodologies pédagogiques d’enseignement et d’apprentissage améliorées.

Il y a un accent sur les outils d’apprentissage personnalisés qui s’adaptent aux besoins individuels des apprenants, optimisant leurs expériences et résultats d’apprentissage. Des efforts sont faits pour garantir que l’apprentissage numérique soit accessible à tous les étudiants, en particulier ceux des communautés rurales et marginalisées pour une équité et une inclusion améliorées. Ces efforts font partie d’une stratégie plus large pour combler la fracture numérique et garantir que tous les étudiants aient des chances égales de bénéficier de l’éducation numérique.

À la lumière de ce qui précède, FCA en partenariat avec l’UNICEF Kenya met actuellement en œuvre la Connectivité du Dernier Kilomètre dans les Écoles (LMCS) dans 4 comtés de Marsabit, Tana River, Samburu et West Pokot. Le projet vise à améliorer l’accès à une éducation inclusive et de qualité, numériquement activée, pour de meilleurs résultats d’apprentissage et le développement des compétences pour tous les enfants et adolescents dans 4 comtés. Pour soutenir l’intégration des TIC dans l’éducation dans les comtés ciblés, FCA recherche un cabinet de conseil qui concevra, développera ou personnalisera des outils d’évaluation améliorés par les TIC qui soutiendront l’évaluation basée sur l’école (SBA), suivront les progrès des apprenants et offriront des rapports en temps réel aux parents et aux enseignants. Le projet est mis en œuvre dans 244 écoles à travers les 4 comtés.

Objectif du conseil.

• Concevoir, développer ou personnaliser un outil d’évaluation TIC amélioré (application) qui améliorera l’évaluation basée sur l’école (administrer des évaluations, suivre les progrès des étudiants et offrir des rapports en temps réel aux parents et aux enseignants) dans 244 écoles. Ce sera une installation unique, nous aurons donc besoin de licences utilisateur perpétuelles. L’outil devrait posséder à la fois des fonctionnalités hors ligne et en ligne.

Rôle du Consultant (Tâches à effectuer)

• Développer, concevoir et personnaliser un outil d’évaluation amélioré par les TIC aligné sur le CBE (application) qui améliorera l’évaluation basée sur l’école, suivra les progrès des apprenants et offrira des rapports en temps réel aux parents et aux enseignants.
• Sensibiliser le personnel du projet FCA à l’installation et à l’opérationnalisation du logiciel.
• Développer un guide utilisateur simple à utiliser en format imprimé ; cela aidera à guider les enseignants et le personnel du projet sur l’opérationnalisation de l’outil d’évaluation.
• Tout autre soutien technique et conseil pertinent à l’équipe FCA concernant les spécifications du logiciel/outil (capacité du logiciel, le système d’exploitation, etc.) qui s’avéreraient précieux lors de l’installation dans les appareils.

Rôle de FCA :

• FCA installera le logiciel/application/outil hors ligne dans les 1220 tablettes (5 tablettes par école) dans les 244 écoles à travers les 4 comtés de Marsabit, Tana River, Samburu et West Pokot.
• FCA paiera les honoraires de conseil après achèvement de l’exercice, fourniture d’un guide d’utilisation et sensibilisation du personnel du projet à l’opérationnalisation du logiciel.

Compétences et qualifications requises

Qualifications Éducatives

• Diplôme(s) dans un ou plusieurs des domaines suivants :
  • Éducation / Technologie Éducative
  • Conception Pédagogique
  • Informatique / Génie Logiciel
  • Technologie de l’Information et de la Communication (TIC) dans l’Éducation
• Un master en EdTech ou un domaine connexe sera un avantage supplémentaire.

Connaissances Pédagogiques et d’Évaluation

• Compréhension de :
  • Normes CBE et du curriculum et résultats d’apprentissage (par exemple, compétences de base communes, cadre taxonomique de Bloom).
  • Évaluations formatives et sommatives.
  • Conception d’évaluation : grilles d’évaluation, tâches de performance, portfolios.
  • Éducation inclusive : outils pour les étudiants ayant des besoins spéciaux.

Compétences Techniques et de Développement Logiciel

• Langages de programmation (pour le développement d’applications) :
  • JavaScript, Python, Java, Swift, Kotlin, etc.
• Frameworks de Développement d’Applications & Web :
  • React, Flutter, Angular, ou similaires.
• Gestion de bases de données :
  • SQL, Firebase, ou MongoDB.
• Développement backend :
  • Node.js, Django, Flask, etc.
• Interfaces de Programmation d’Applications (API) et Intégration de Systèmes de Gestion de l’Apprentissage (LMS) :
  • Expérience avec des systèmes comme Moodle, Google Classroom, ou Canvas.

Compétences en Données et Analyse

• Analyse des données éducatives : comprendre comment suivre les progrès d’apprentissage.
• Compétences dans l’utilisation d’outils comme :
  • Google Data Studio, Tableau, Excel, ou Power BI.
  • Tableaux de bord d’analyse de l’apprentissage.
• Une connaissance de base de l’Intelligence Artificielle (IA) et de l’Apprentissage Automatique (ML) est un atout pour les évaluations adaptatives.

Compétences Douces et Professionnelles

• Communication et collaboration avec les éducateurs, concepteurs et développeurs.
• Gestion de projet : méthodologie Agile/Scrum.
• Résolution de problèmes et intégration des retours utilisateurs.
• Littératie numérique et familiarité avec les technologies de classe.

Comment postuler

Pour obtenir les Termes de Référence (TOR) complets qui incluent les instructions pour la préparation et la soumission de la proposition, les règles qui régissent le processus de candidature, veuillez vous connecter au portail fournisseur cloudia de FCA en utilisant ce lien https://tarjouspalvelu.fi/kirkonulkomaanapu/?id=483545 avant le 9 février 2026 à 22h59 heure kényane.

Les candidatures tardives seront rejetées.

Veuillez noter que les prix doivent être indiqués en KES uniquement, TVA incluse.

Toutes les candidatures, en anglais uniquement, DOIVENT être soumises en ligne via ce lien https://tarjouspalvelu.fi/kirkonulkomaanapu/?id=483545

Si vous rencontrez des problèmes techniques, veuillez contacter [email protected] pour obtenir de l’aide. Veuillez ne pas soumettre les candidatures par e-mail. Elles doivent être soumises en utilisant le lien ci-dessus après vous être inscrit dans le portail fournisseur. Les soumissions d’offres par e-mail ne seront PAS acceptées.

Annulation pour convenance :
L’autorité contractante peut, pour sa propre convenance et sans frais ni responsabilité, annuler ce processus d’appel d’offres à tout moment.